人民网北京5月31日电 (记者赵竹青)当人工智能以惊人速率迭代知识生产，，，基础科学的价值是否依然如初？？？？？在2026年天下科技事情者日之际，，，中国科学手艺馆《北辰对话》特殊节目《行走天下，，，再说“数理化”》给出鲜明回覆：数理化的底层逻辑不会改变，，，而人类提出问题、建设框架的能力，，，正成为AI时代不可替换的焦点光线。。
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节目现场。
。。，，中国科技馆馆长郭哲，，，与中国科学院院士、中国科学院物理研究所研究员王玉鹏，，，清华大学数学科学系教授刘思齐，，，北京师范大学第二隶属中学校长、北京市特级西席王华，，，睁开深度对话，，，直面目今教育科技人才一体化刷新的时代命题。。
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“没有基础。
。。，，就没有应用。。
。。”王玉鹏回忆少年时因解出一道数学题而“像玩游戏一样通关”的纯粹热爱。。
。。他体现，，，二进制成绩了盘算机，，，电磁学催生了信息时代，，，而这一切最初都源于对自然的好奇。。
。。“基础研究改变人类生涯，，，手艺前进也反哺科学，，，它们是交织共生的。。
。。”

面临AI的飞速生长，，，刘思齐提出警示：“未来的科学研究，，，可能不再取决于一个人的智慧或起劲，，，而是他能否接触到足够高级的AI工具。。
。。这或将加剧科研资源的不一律。。
。。”

王玉鹏则更为乐观，，，他将AI比作从“木棍计数”到“算盘”再到盘算机的工具演进：“AI的影象力无限大，，，解题能力远超人类，，，但它很难创立新学科，，，更难以提出正义。。
。。原理不是推出来的，，，而是人类视察天下后‘想’出来的。。
。。这是头脑逻辑与工具推理的实质区别。。
。。”创立框架的人永远比解决难题的人主要得多。。
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在中学教育一线深耕的王华校长坦言，，，目今教育仍面临“标准化谜底”与“简单评价”的逆境。。
。。他分享了北师大二附中的实践：通过“三深五有”教学法——深度加入、深度认知、深度生长，，，辅以关联性主题、真实性情境、挑战性使命、生长性评价与创立性迁徙，，，资助学生在真实问题中建构知识。。
。。学校设有项目式学习(如设计分卷子机械人、电磁炮模子)，，，实现“使命驱动、自动试错”
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；；并开设天文、人工智能等四个偏向的科技课程。。
。。这些探索正契合《意见》中“围绕真真相境问题解决，，，接纳项目学习、问题探讨、使命驱动等方式”的要求。。
。。郭哲提出更高期待：“教育不应只是筛选。
。。，，而应是玉成。。
。。我们要构建‘雨林式’生态——乔木、灌木、苔藓各有生态位，，，每一个生命体都有它的价值和位置。。
。。”

节目中，，，北师大二附中“求真、崇善、爱美”的六字校训被提及，，，王华阐释其内在：求真即科学头脑与探索精神，，，崇善即善良品质与公正追求，，，爱美即平和气质与高尚审美——这是孩子的人生底色。。
。。刘思齐体现，，，学生若只笃志知识，，，天下会变得狭窄。
。。，，难题便难以逾越
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；；拓宽人文、社科、历史视野，，，天下变大，，，难题相对变小。。
。。郭哲则升华为“总观效应”：航天员回望地球时，，，一切纷争眇小如尘——教育应一直赋予孩子这种坦荡名堂。。
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面向未来，，，数理化将走向何方？？？？？对此，，，王玉鹏坚定体现：“数理化会生长，，，但底层逻辑不会变——自然的科学逻辑不会变。。
。。变的是工具和语言。。
。。”王华寄语青少年：“不是每个人都会成为科学家，，，但我们希望更多人愿意投身基础研究。。
。。”刘思齐展望：“未来，，，数理化、AI、甚至社会科学都将进一步融合。。
。。青少年要周全生长，，，才华成为未来社会需要的人才。。
。。”郭哲最后总结：“无论天下形势怎样转变，，，数理化等基础科学的职位只会一直增强。。
。。我们期待，，，在AI周全赋能的时代，，，数理化的生长能够一直向天下认知的底层深化，，，让每一个年轻人都能在雨林中找到属于自己的光。。
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